Docente e investigador en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y miembro del grupo de investigación Tecnología Educativa y Experiencias Lúdicas (TEEL). Asimismo, sigo vinculado como investigador externo al Laboratorio de Tecnología Educativa y Videojuegos Nodo Play y también formo parte de la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE). Soy graduado en Educación Infantil, con mención en Atención Temprana, y Máster en Psicopedagogía. Estas formaciones siguen marcando mi manera de entender la tecnología: no como un fin en sí misma, sino como una herramienta para diseñar experiencias educativas más inclusivas, creativas y significativas. Soy Doctor en Innovación y Tecnología Educativa por la Universidad de Extremadura. Mi tesis doctoral, Impacto del diseño y utilización de videojuegos culturales en Educación: Escenarios, implicaciones y posibilidades de interacción, ha sido reconocida con el Premio Extraordinario de Doctorado de la Universidad de Extremadura y el 2.º Premio RUTE a la Mejor Tesis Doctoral en Tecnología Educativa.
En UNIR, además de mi actividad docente e investigadora, soy Responsable del Programa de Acompañamiento de Centros Educativos de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades en la Comunidad Autónoma de Extremadura, una labor que me permite mantener una estrecha vinculación con los centros educativos y su realidad cotidiana.
Mi trabajo se sitúa en la intersección entre educación, tecnología y cultura digital, considerando que el aprendizaje es, en esencia, juego y construcción de significados. Por eso, a lo largo de mi trayectoria nunca he dejado de trabajar con videojuegos, drones, robótica, realidad aumentada, realidad virtual e incluso diseño, prototipado e impresión 3D. Actualmente combino todas ellas para que innovación, investigación, docencia y divulgación científica caminen de la mano. Investigar. Crear. Compartir. Seguir aprendiendo.
Exploro el potencial educativo de las tecnologías digitales desde una perspectiva crítica, creativa y social. Estas áreas funcionan como un mapa rápido de intereses y conectan con mis cuatro líneas principales de investigación.
Mi investigación conecta educación, tecnología y cultura digital. Las líneas no son compartimentos cerrados: dialogan entre sí y sirven para organizar publicaciones, proyectos y experiencias.
Estudio el videojuego como artefacto cultural, medio expresivo y espacio de aprendizaje. Me interesan especialmente sus mecánicas, posibilidades de interacción, usos educativos y capacidad para construir significados sobre la cultura y la sociedad contemporánea.
Analizo cómo las tecnologías digitales median los procesos de enseñanza y aprendizaje, la innovación docente y la formación del profesorado, atendiendo tanto a sus posibilidades pedagógicas como a los cambios culturales que generan.
Diseño y exploro experiencias educativas con realidad virtual y aumentada, impresión y diseño 3D, fabricación digital y otras tecnologías emergentes, con especial atención a la experimentación, la creatividad, el diseño y el prototipado educativo.
Me interesan especialmente los procesos de aprendizaje informal que surgen fuera de las estructuras educativas convencionales, vinculados a la curiosidad, la exploración, el ocio, la participación y la interacción con el entorno. Analizo cómo las tecnologías digitales pueden mediar y ampliar estos aprendizajes cotidianos, conectando espacios, comunidades y experiencias.
Participación en proyectos competitivos y financiados vinculados con la tecnología educativa, la cultura digital, los videojuegos y los escenarios emergentes de aprendizaje.
Proyecto centrado en el impacto pedagógico y sociolingüístico de tecnologías emergentes, con especial atención a los modelos de lenguaje a gran escala y la diversidad lingüística en educación.
Proyecto orientado al análisis y desarrollo de un Plan Integral de Educación Digital para la mejora de los procesos y resultados de aprendizaje mediante la integración educativa de las tecnologías digitales.
Proyecto centrado en el diseño y desarrollo de un videojuego interactivo orientado a la identificación de noticias falsas y al tratamiento educativo de la desinformación.
Proyecto centrado en la identificación y análisis de prácticas pedagógicas emergentes y disruptivas en Educación Secundaria y en nuevas formas de construcción y circulación del conocimiento.
Proyecto internacional desarrollado en el marco de la Universidad de Extremadura. La ficha se completará con el periodo de inicio, programa, referencia y participación concreta cuando se disponga de esos datos.
Diseño y desarrollo de videojuegos y recursos educativos con propósito social, conectando investigación, tecnología y experiencias lúdicas.
Videojuego interactivo desarrollado como resultado del proyecto financiado por Fundación COTEC, orientado al tratamiento de la desinformación y la identificación de noticias falsas mediante una experiencia lúdica.
Material educativo contra la desinformación, concebido como un recurso para abordar de forma lúdica y crítica los procesos de construcción, circulación y valoración de la información.
Videojuego de emprendimiento con impacto desarrollado de la mano de la Fundación Santa María la Real, concebido como una experiencia lúdica vinculada al emprendimiento y al impacto social.
Juegos analógicos y digitales del proyecto BABO (Bilingual and Bicultural Outlook) para acompañar el aprendizaje temprano de una segunda lengua mediante actividades lúdicas en el aula y en familia.
Explorar el territorio como una forma de enseñar, aprender y despertar la curiosidad por las ciencias de la Tierra.
Bajo el nombre Pencilsfinders he escondido geocachés repartidos por diferentes lugares del mundo, con una presencia especialmente significativa en Extremadura. De ellos, 128 son EarthCaches: una modalidad en la que descubrir un lugar implica observar, interpretar y aprender sobre las ciencias de la Tierra.
Mi interés por los EarthCaches nace de una pasión personal por la Geología y de la convicción de que explorar el territorio puede convertirse en una extraordinaria forma de enseñar y aprender. Esta actividad conecta actualmente con una línea de investigación en torno al aprendizaje situado, la educación informal y el uso educativo de tecnologías de geolocalización.
Mi actividad docente y de transferencia se sitúa en el encuentro entre la Tecnología Educativa, las experiencias lúdicas y la experimentación. Me interesa trasladar la investigación a contextos reales: aulas universitarias, centros educativos, formación del profesorado y actividades abiertas a la ciudadanía.
Formar a quienes van a educar. Como profesor universitario, una parte fundamental de mi actividad está dedicada a la formación de quienes se preparan para la docencia y otras profesiones de la educación. Entiendo esta responsabilidad como algo que va más allá de transmitir contenidos: supone acompañar el desarrollo de una mirada pedagógica crítica, creativa y conectada con las necesidades reales de las aulas.
Mi docencia conecta los fundamentos educativos con la innovación, la cultura digital y las posibilidades de la tecnología para diseñar experiencias de aprendizaje significativas. Esta perspectiva se nutre también de mi formación como maestro y de mi investigación en Tecnología Educativa, manteniendo un diálogo constante entre universidad, investigación y práctica educativa.
Compartir lo aprendido forma parte de mi manera de entender la universidad. Colaboro en propuestas de formación para el profesorado, docentes en formación y profesionales de la educación, así como en talleres desarrollados junto a universidades, centros educativos, Centros de Profesores y Recursos y otras entidades.
Las actividades pueden adaptarse a cada contexto, combinando fundamentación pedagógica, demostración y experimentación práctica.
Actividades dentro y fuera de la universidad para compartir investigación, educación y tecnología con públicos diversos.
Participo en jornadas de investigación y formación docente y colaboro con entidades de distinta índole, dentro y fuera de la universidad. He impartido formación al profesorado universitario y participado en cursos en línea y otras actividades formativas. Entre mis colaboraciones destaca la desarrollada con los Centros de Profesores y Recursos de Extremadura, en seminarios de coordinación de Aulas del Futuro y cursos sobre la aplicación didáctica de los videojuegos y otras metodologías.
Esta labor me ha llevado también a colaborar con centros educativos que se han puesto en contacto conmigo directamente, como los CEIP Moctezuma y Alba Plata, en Cáceres, y el Colegio Público León Leal, en Casar de Cáceres. Asimismo, he colaborado con el Secretariado Gitano y he desarrollado un taller en el Centro Penitenciario de Cáceres. Estoy abierto a nuevas propuestas de formación y colaboración para seguir compartiendo estas experiencias allí donde puedan resultar útiles.
Además, participo habitualmente en los programas de Cultura Científica de la Universidad de Extremadura, entre ellos Ciencia Circular, la Semana de la Ciencia y la Tecnología, Desayuna con la Ciencia y la Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras. A través de talleres y experiencias prácticas, acerco los videojuegos, la inteligencia artificial, la robótica y la impresión 3D a públicos de distintas edades.
La diversidad de temas y contextos de esta labor se refleja en actividades como:
Exploro la fabricación digital como herramienta para materializar ideas, crear recursos educativos y desarrollar experiencias STEAM. Parte de este trabajo se concreta en el diseño y publicación de modelos propios dentro de comunidades maker.
Experiencias inmersivas para explorar nuevos contextos de aprendizaje y analizar críticamente las posibilidades educativas de la realidad virtual.
Videojuegos, robótica, prototipado, recursos digitales y otras tecnologías emergentes como punto de partida para aprender mediante la experimentación.
Propuestas para CPR, centros educativos, universidades, jornadas, proyectos y actividades de divulgación, adaptadas a los objetivos y al público de cada contexto.
Muchas investigadoras e investigadores consolidados tienden a olvidar o menospreciar sus primeros trabajos de investigación. Con los años, aprendemos a hacer las cosas mejor o, al menos, de forma diferente; descubrimos nuevas líneas de investigación y nos adaptamos a los cambios del panorama educativo, pero no por eso hay que ocultar la investigación que nos dio acceso real a la carrera universitaria. Mi tesis doctoral exploró la relación entre videojuegos, cultura y aprendizaje, atendiendo al videojuego como producto cultural y a sus posibilidades de integración en diferentes contextos educativos.
La investigación se articuló en cuatro estudios interconectados que permitieron analizar el videojuego como medio cultural desde la revisión de la literatura, la perspectiva docente, el análisis cultural y la formación del profesorado.
Además de sus resultados científicos, la tesis aporta recursos prácticos concebidos para facilitar la selección, el análisis y la integración educativa de videojuegos culturales.
Una guía práctica con 11 recomendaciones secuenciadas para seleccionar, contextualizar, utilizar, evaluar y acompañar pedagógicamente el uso de videojuegos culturales.
Un repertorio de 292 videojuegos fundamentado en 34 investigaciones, organizado por dimensiones culturales, género, plataforma y fuente científica de validación.
La tesis aporta el cuestionario CUDAEVC, su herramienta de validación y una propuesta metodológica para analizar el contenido cultural de los videojuegos, además de materiales vinculados a la formación docente.
Publicaciones y otros resultados de investigación organizados según mis principales líneas de trabajo.
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Si te interesa mi investigación y crees que podemos emprender algo en común, no dudes en escribirme. Siempre estoy deseando conocer gente, intercambiar ideas y ampliar fronteras.
Ideas, novedades y experiencias sobre educación, tecnología y cultura digital. Un espacio para compartir aquello en lo que trabajo, investigo, participo y sigo aprendiendo.
Durante años nos preparamos para alcanzar el máximo nivel académico, pero pronto descubrimos que el doctorado no es la cima, sino el campamento base. Acreditaciones, publicaciones, proyectos y procesos de selección convierten la carrera universitaria en un camino de exigencias continuas. ¿En qué momento estamos realmente preparados para enseñar en la universidad? Una reflexión sobre la formación, las oportunidades y las contradicciones de nuestra profesión.
Un año más participé en la Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras de la Universidad de Extremadura junto al equipo de Cultura Científica y mis compañeras y compañeros de Nodo Play. Esta edición añadió una novedad especial: un pódcast en directo, con una entrevista que permite prolongar la experiencia más allá del propio evento. Gracias a todas las familias que se acercaron a compartir la tarde con nosotros.
Ver entrevista · 38:00 ↗En mi tesis identifiqué 15 dimensiones de la cultura humana presentes en la experiencia de jugar. He revisitado aquella idea con una ilustración inspirada en el Hombre de Vitruvio y en los símbolos ✕, △, □ y ○. Una manera de recordar que cada partida también pone en juego relatos, emociones, valores y formas de ver el mundo.
Ampliar imagen ↗Este viernes volvemos a la Antigua Escuela de Magisterio de Cáceres para participar en la Noche Europea de los Investigadores e Investigadoras. Desde las 17:30 estaremos en el Taller 23, «Innovación sostenible e impresión 3D: juegos de mesa y otros recursos para la educación ambiental», compartiendo recursos y experiencias que conectan fabricación digital, juego, sostenibilidad y educación ambiental.
Participación en Radio Nacional de España compartida desde mi perfil de LinkedIn. Una muestra de cómo la divulgación y la transferencia permiten llevar el trabajo académico más allá de la universidad.
Ver publicación original en LinkedIn ↗Una reflexión sobre vocación, formación inicial del profesorado y las dificultades que encuentran quienes aspiran a incorporarse a la profesión docente. ¿Qué podemos repensar desde la universidad y desde el propio sistema educativo?
Leer publicación original en LinkedIn ↗Una pregunta que atraviesa buena parte de mi investigación: cómo entiende el profesorado el videojuego cultural y qué relación puede establecerse entre entretenimiento, aprendizaje y significados socioculturales.
Leer publicación original en LinkedIn ↗La Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) ha concedido el 2.º Premio a la Mejor Tesis Doctoral a mi investigación sobre videojuegos culturales en educación. Un reconocimiento que llega después del Premio Extraordinario de Doctorado de la Universidad de Extremadura y que pone en valor un trabajo construido alrededor de una pregunta que me sigue acompañando: qué podemos aprender de los videojuegos cuando los entendemos también como espacios de cultura, aprendizaje y construcción social.
Leer noticia en Cultura Científica UEx ↗Aquí seguiré reuniendo novedades, notas breves, ideas en desarrollo y reflexiones nacidas de la docencia, la investigación, la divulgación o la práctica.
Seguir mis publicaciones en LinkedIn ↗Los videojuegos forman parte de mi vida más allá de la investigación y la docencia. Este espacio recoge aquello a lo que estoy jugando, las experiencias que me deja cada título y algunas ideas que aparecen mientras juego.
A veces necesitamos parar y mirar un poco hacia dentro. Herdling es uno de esos juegos que te invita a vivir, pensar y jugar de una forma más pausada. Okomotive nos propone una aventura narrativa en la que acompañamos y guiamos a una manada de misteriosas criaturas llamadas calicornios durante su travesía de regreso a casa. Por el camino atravesaremos montañas, bosques envueltos en niebla, valles olvidados y otros paisajes en los que avanzar implica proteger al grupo, sortear peligros y aprender a movernos con él.
Lo más interesante es cómo una mecánica aparentemente sencilla —guiar y cuidar una manada— termina convirtiéndose en el centro de una experiencia emocional. Frente a tantos videojuegos en los que las criaturas que encontramos se convierten rápidamente en enemigos a los que derrotar, aquí nuestra relación con ellas se construye desde el cuidado, la protección y el respeto por el entorno que compartimos. La historia se construye sin necesidad de palabras, a través del paisaje, la música, los gestos y nuestra relación con los calicornios. Un viaje sobre la confianza, la supervivencia y el compañerismo en el que llegar a la cima importa, pero importa todavía más conseguir que todos lleguemos juntos.
Ampliar imagen ↗Este mes estoy jugando a Split Fiction, la última aventura cooperativa de Hazelight Studios. Mio y Zoe son dos escritoras muy diferentes: una escribe ciencia ficción y la otra fantasía. Tras ser conectadas a una máquina diseñada para apropiarse de sus ideas, quedan atrapadas dentro de sus propias historias y tendrán que colaborar para escapar, saltando continuamente entre mundos fantásticos y escenarios de ciencia ficción.
Pero lo que más me está gustando es otra cosa. En una época en la que el multijugador parece casi inevitablemente asociado a jugar online, Hazelight sigue reivindicando el placer de jugar juntos, en la misma pantalla y en el mismo sofá. La cooperación no es un añadido: hablar, coordinarse, equivocarse y avanzar con otra persona forman parte de la propia experiencia narrativa. A veces, jugar juntos sigue siendo la mejor forma de jugar.
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